Sexualisierte Gewalt / Sexueller Missbrauch

Es gibt keine eindeutigen spezifischen Symptome für sexualisierte Gewalt, aber unter Umständen ist Folgendes wahrzunehmen: 

BEOBACHTUNGEN IM SCHULISCHEN BZW. LEISTUNGSBEREICH DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS:

• Lassen sich Müdigkeit, Konzentrationsprobleme, Probleme in der Leistungsmotivation, unstete Arbeitsleistungen oder Leistungsabfall feststellen?

BEOBACHTUNGEN IM PERSÖNLICHEN BZW. EMOTIONALEN BEREICH DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS:

• Lassen sich Ängste, Stimmungsschwankungen, erhöhte Empfindsamkeit, Traurigkeit, Depressivität, psychosomatische Beschwerden (z. B. Kopf- oder Bauchschmerzen, Übelkeit), etc. beobachten?
• Neigt die Schülerin oder der Schüler zu erhöhter oder verringerter Nahrungsaufnahme, verbunden mit einer auffallenden Gewichtszu- oder -abnahme?
• Kann ein ungepflegtes Erscheinungsbild festgestellt werden?
• Lässt sich die Entwicklung eines Waschzwangs beobachten?

BEOBACHTUNGEN IM KONTAKT- UND SOZIALVERHALTEN DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS:

• Inwieweit wirkt das Verhalten der Schülerin oder des Schülers verändert; z. B. wirkt sie oder er zusehends verschlossener oder in sich gekehrt und/oder zeigt erhöhtes Aggressionspotenzial?
• Lässt sich ein verringertes Interesse an der Beteiligung von Gemeinschaftsaktivitäten feststellen? Zieht sich die Schülerin oder der Schüler vermehrt zurück?
• Kann ein verstärkter Gebrauch sexualisierter Sprache beobachtet werden?

BEOBACHTUNGEN IN DER KLASSE:

• Gehört sexualisierte Sprache zum „normalen“ Umgangston in der Klasse?
• Sind körperliche Übergriffe zu beobachten?
• Suchen einzelne Schülerinnen oder Schüler verstärkt den Schutzraum von Erwachsenen?

• Welche persönlichen und familiären Stärken und Ressourcen nehme ich wahr?
• Inwieweit können die familiäre Situation, das häusliche Umfeld, weitere wichtige Bezugspersonen (z. B. Großeltern) und/oder die Nachbarschaft zur Linderung oder Behebung der Auffälligkeiten beitragen?
• In welcher Form kann der Freundeskreis unterstützend mit einbezogen werden? 
• Welche externen Einrichtungen/Anlaufstellen (z. B. einschlägige Beratungsstellen, Jugendamt etc.) können unterstützen?
• Welche persönlichen Interessen und/oder Formen der Freizeitgestaltung (z. B. Jugendzentrum, Mitgliedschaft in einem Verein) können sich gewinnbringend auf die Situation auswirken?

FÜR DIE SCHÜLERIN ODER DEN SCHÜLER UND/ODER DIE FAMILIE:

• Gesprächsbereitschaft signalisieren
• Keine bohrenden Fragen stellen
• Nichts über den Kopf der Schülerin oder des Schülers hinweg in die Wege leiten

FÜR DIE KLASSE UND/ODER DIE SCHULGEMEINSCHAFT:

• Bei sexuellen Grenzverletzungen unter Kindern und Jugendlichen nicht weggucken!
• Sexualisierte Gewalt allgemein im Unterricht thematisieren
• Einschlägige Präventionsangebote wahrnehmen
• Sexuelle Übergriffe unter Kindern und Jugendlichen thematisieren
• „Hilfe holen ist kein Petzen“
• Beratungsangebote vorstellen (online oder vor Ort)

FÜR MICH ALS LEHRKRAFT:

• Ruhe bewahren, auch wenn der Verdacht des sexuellen Missbrauchs eines Kindes schwer auszuhalten ist
• Austausch mit anderen Lehrkräften oder anderen pädagogischen Fachkräften
• Auffälligkeiten/Hinweise dokumentieren
• Eigenberatung einholen

SCHULINTERN:

• Vertrauenslehrkräfte
• Schulsozialarbeit

EXTERN:

• Märkisches Kinderschutz-Zentrum
• Schulpsychologische Beratungsstelle
• Jugendamt (insoweit erfahrene Kinderschutzfachkraft)
• Beratungsstellen des ZfB Iserlohn-Menden-Hemer
• Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz beim Jugendamt