Gewalt

Hier gilt grundsätzlich: Hinschauen und handeln!

„Verhalten, dass du ignorierst, ist Verhalten, das du tolerierst.“

BEOBACHTUNGEN IM SCHULISCHEN BZW. LEISTUNGSBEREICH DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS:

• Unterrichten ist oftmals nicht möglich!

BEOBACHTUNGEN IM PERSÖNLICHEN BZW. EMOTIONALEN BEREICH DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS:

• Lässt sich eine geringe Stresstoleranz beobachten?
• Fällt die Schülerin oder der Schüler durch geringe Impulskontrolle auf?

BEOBACHTUNGEN IM KONTAKT- UND SOZIALVERHALTEN DER SCHÜLERIN ODER DES SCHÜLERS:

• Ist eine hohe Konfliktbeteiligung festzustellen?
• Werden Konfliktsituationen gesucht und/oder provoziert?

BEOBACHTUNGEN AUS SICHT DER LEHRKRAFT:

• Empfinde ich Ängste oder das Gefühl von akuter Bedrohung im Unterricht oder in außerunterrichtlichen Situationen?
• Befürchte ich, die Sicherheit der Schülerinnen und Schüler nicht mehr gewährleisten zu können?

• Welche persönlichen und familiären Stärken, Kompetenzen und Ressourcen nehme ich wahr?
• Inwieweit können die familiäre Situation, das häusliche Umfeld, weitere wichtige Bezugspersonen (z. B. Großeltern) und/oder die Nachbarschaft zur Linderung oder Behebung der Auffälligkeiten beitragen?
• In welcher Form kann der Freundeskreis unterstützend mit einbezogen werden?
• Liegt eine grundsätzliche Bereitschaft zur Kooperation und Mitwirkung seitens der betroffenen Personen vor?
• Welche externen Einrichtungen/Anlaufstellen (z. B. einschlägige Beratungsstellen,  Jugendamt, etc.) können unterstützen?
• Welche persönlichen Interessen und/oder Formen der Freizeitgestaltung (z. B. Jugendzentrum, Mitgliedschaft in einem Verein) können sich gewinnbringend auf die Situation auswirken?

FÜR DIE SCHÜLERIN ODER DEN SCHÜLER UND/ODER DIE FAMILIE:

• Grundsätzlich: Keine Toleranz gegenüber Gewalt zeigen
• Frühzeitig das Gespräch mit den beteiligten Personen suchen
• Darauf achten, dass die Opfer Schutz erfahren

FÜR DIE KLASSE UND/ODER DIE SCHULGEMEINSCHAFT:

• In der Klasse klare Regeln unter Beachtung der Schulregeln setzen und auf deren Einhaltung bestehen
• Den Unterricht ritualisieren
• Gutes Lernklima schaffen, respektvollen Umgang einfordern und fördern (Prävention)
• Ein Konfliktmanagement-System einrichten
• Vorbeugende Trainings für die Schülerinnen und Schüler durchführen

FÜR MICH ALS LEHRKRAFT:

• Mit Kolleginnen und Kollegen ein Erziehungskonzept mit festgelegten Regeln und den dazugehörigen Konsequenzen (Teamkonsens) erarbeiten und umsetzen > Einigung auf einheitliches Handeln
• Engen innerschulischen Austausch führen (Lehrkräfte, Kollegium, Schulsozialarbeit, Offener Ganztag)
• Frühzeitige Beratung durch externe Fachkräfte einholen
• Fortbildungen zur Prävention besuchen

Fortbildungen zur Prävention besuchen:

• Beratungslehrkräfte
• Schulsozialarbeit
• Krisen-Team der Schule
• Schulleitung

EXTERN:

• Polizei Märkischer Kreis – Kriminalprävention/Opferschutz
• Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz des Märkischen Kreis bzw. der einzelnen Kommunen für Präventionsangebote
• Schulpsychologische Beratungsstelle